【專題記者/潘建華/台北報導】一位愛好中華傳統文化的國文老師區桂芝在維護中華文化的教育傳承努力的維持藉由古文的文化藝術讓教改中讓喪失古典文學在臺灣在塊因為108課綱失去了傳統文化文字藝術的美學，藉由個人在文化歷史的傳承上，展現個人在文學教育的貢獻中，發揚中華文化優良的傳統延續，但在陸委會藉由所謂的檢舉，依據涉及違反兩岸關係條例33條之一，函送教育部展開調查，那麼陸委會所承辦的業務，例如去年海巡署在金門海上事件中與對岸的交涉中沒有跟所謂中共的黨政機關交涉，如此一來兩岸涉及人民權利必須與大陸政府的交涉是否也涉及該項條例，那麼臺灣與大陸有關的經貿條例與大陸黨政所進行的談判交涉是不是也涉及相關問題的產生。

區桂芝就單純的為文學交流讀好書的交流活動，從內容與徵文以傳統古籍山海經、鏡花緣、小紙船看海來做心得寫作，然此三本書是否有為共產宣傳與所謂為中共統戰宣傳，陸委會是否過度解讀擴大解釋所為統戰，何謂統戰請政府官員對於統戰詳加了解，並給全民了解何謂統戰，而不是曲解統戰，但以政府官員的認知與無知的檢舉者，把統戰擴及一切兩岸交流從政治、文化、經貿與兩岸政府的文書往來，箝制了文化思想的傳承，弱化了臺灣學子對中華文化的學習與認知，教育是培養學生從讀書建立臺灣青年學子從知識中，培養自己的思考，從文化的角度辨別正確的觀念，今天我們的政府應該給與文學並非統戰，更不是以與大陸黨政交流曲解兩岸交流條例33條之一的文字中擴大統戰的意思，就個人在政大就讀時對中共研究的課程中，所認知的統戰是所謂的民族統一戰線，是中共在中日戰爭是所制定的對日與對國民政府的戰略部署，其中包含武裝鬥爭，聯合各團體力量亦聯合次要敵人打擊主要敵人，宣導共產主義，建立共產政權，然而區桂芝所轉傳的讀好書在這三本書根本沒有所謂共產主義思想，而是中華傳統文化與經典文學，何來建立統一戰爭戰線（統戰），反而是區桂芝老師以傳統的文化經典去對付統戰，來維護中華文化在臺灣的文化成果來反制中共的統戰，政府應該的是以中華文化的繼承來對付外來的西方邪惡文化的侵襲與恢復傳統文化應有的格局，打破大陸對我們的壓迫，走出正確的文化道路，讓青年學子了解中華文化的博達精深，來對抗共產主義的統戰，以正統的文化正統，去改變中共錯誤的道路，以國父 孫中山的三民主義思想改變大陸在民主的欠缺，中華文明有五千年歷史的根基，比起西方的自由與資本主義社會制度與大陸錯的共產思維，我們的三民主義是以論理、民主、科學，為兩岸走向真正的一條康莊大道。

而從時執政者卻是以威權與思想固化，箝制了發揚中華文化優良傳統教育的手段，弱化了我們青年學子對中華文化的認知，以狹隘的思維邏輯，禁止的兩岸中華文化交流，減少我們在文化的優勢從民主、自由、創新來改造大陸青年對台灣在民主發展對大陸地區的影響，這豈不是故步自封，閉關鎖國，喪失了從文化改變大陸青年了解民主、自由，能夠給予大陸學子，了解民主社會是多元包容，而不是一個具有中國特色的社會主義，讓大陸從質變到量變，拓展中華民國在兩岸政治作戰取得主動，創造兩岸在中華文化的引領下，走向民主的世界，創造兩岸雙贏的局勢，政府不能以抗中保台，來對付臺灣內部熱愛中華文化的人民，我們更要以同中不同共，友美不附庸，為中華民國的民主發展做出正確的抉擇，而不是打壓向區桂芝老師在熱愛中華文化下，被無知的少數社會份子，把我們擁有的傳統文化，斷送在狹隘的政治格局與短視的鬥爭下，失去我們所擁有的文化力量，來為兩岸走向正確雙贏局勢共同奮鬥，而不是藉由政治力量破壞中華文化經典的文化資產，喪失我們應有的格局。

政府是為保護民權與建構民主來對大陸展開政治作戰，而不是以殘害一個維護中華文化的傳承者，傷害兩千三百萬人 的權益，去獲得一時的政治利益，最後我以「維護中華民國安全，建立國民核心價值，永續國家經營發展，開創兩岸雙贏局勢」，來為區桂芝老師的努力打氣加油，也希望政府懸崖勒馬，對於錯誤的態度立即改變，避免後世歷史對執政者留下負負面的事蹟，而難以彌補！